El FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA: 10 AÑOS DESPUÉS
Este artículo es muy importante y relevante para las personas que de una u otra manera estamos inmersos en el campo de la educación y particularmente dirigido a docentes que laboramos en educación formal. Además, la gran mayoría de los temas son presentados a partir de la década anterior para llegar a la situación actual y real.
Como aprendiz, me gustaría por una parte, profundizar en la gran mayoría de estas áreas, pero por otra tengo la seguridad que adquiriré más conocimientos en los distintos tópicos que se tratarán en este curso de E-learning. Ahora, mis intereses de acuerdo a mi labor docente, en educación formal, están enfocados a las siguientes áreas:
1. Software de presentación: En el diseño y elaboración de material educativo digital, estoy muy interesado en profundizar sobre este tema y especialmente aprender a utilizar herramientas tecnológicas más sofisticadas para aplicar en el campo de las Matemáticas, particularmente en Geometría, que me permitan identificar los avances de los resultados del aprendizaje[1] en los estudiantes apoyados en ambientes virtuales de aprendizaje como soporte a la presencialidad.
Espero que con estos software de presentación pueda brindar algoritmos innovadores y facilitadores apuntando a una mayor interacción del estudiante, implementar las competencias comunicativas entre docentes-estudiantes y más aún entre ellos mismos.
Mis preguntas serían:
¿Se podrá lograr una mejor calidad de los recursos educativos digitales utilizando estas tecnologías más sofisticadas?
¿Qué software de presentación podrían escogerse para lograr que los materiales educativos digitales elaborados en el área de las matemáticas, especialmente en Geometría, me brinden la oportunidad de que los resultados del aprendizaje en los estudiantes sean evidenciados?
2. Gestión del Aprendizaje y Competencias: Las competencias que tengo en cuenta en mis estudiantes están direccionadas con el proyecto Tuning Educational Structures in Europe, donde se define la Competencia como “Una combinación dinámica de atributos, en relación a procedimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los encargados del aprendizaje de un programa educativo o lo que los alumnos son capaces de demostrar al final de un proceso educativo”. Estas competencias a nivel educativo se presentan en dos grandes bloques , las competencias genéricas y las competencias específicas en donde tengo estas están propuestas a corto y mediano plazo. De manera, que deseo profundizar este tema de Gestión de Aprendizaje y competencias en donde pueda direccionar los objetos de aprendizaje a cada una de ellas.
Me pregunto: ¿Cómo relacionar de manera biunívoca los materiales educativos presentados a los estudiantes, en las AVA como soporte a la presencialidad, con la gestión del aprendizaje de mis estudiantes?
3. Recursos de Aprendizaje: Este otro tema muy interesante para mí y en el cual deseo profundizar, ya que en Internet se encuentran muchos recursos de aprendizaje que presentan baja calidad no tanto en la presentación como en el contenido, lo cual genera conflictos entre docente y estudiante (a mí me ha ocurrido). Entonces, me parece que una laboriosa tarea en concienciar a los instructores y profesionales a diseñar y elaborar materiales con alto grado de calidad. Escogiendo, a mi modo de pensar, las requerimientos mínimos de producción de estos materiales, ya que se presentan muchas clasificaciones de estos recursos de aprendizaje. Otro aspecto que se debe tener en cuenta es respetar la autoría evitando el plagio.
Por otra parte, estos materiales deben cumplir ciertos condicionantes tal que puedan ser utilizados es espacios abiertos o cerrados, privado o público… temas ampliamente expuestos por el profesor Diego Leal en el video “Ambientes Personales de Aprendizaje”.
Me pregunto: ¿Cómo potenciar estos recursos de aprendizaje, tal que bajo una mínima adaptabilidad sea reutilizado en entornos diferentes?
[1] Proyecto Tuning: “Por resultados del aprendizaje queremos significar el conjunto de competencias que incluye conocimientos, comprensión y habilidades que se espera que el estudiante domine, comprenda y demuestre después de completar un proceso corto o largo de aprendizaje”, aplicado en el campo de la Geometría.
Guillermo: muy interesante lo que comentas, enfocándolo específicamente a tus áreas de desempeño (matemáticas y geometría); algo como lo que proponía Diego en su presentación, al cambiar cualquiera de los módulos por el que me compete como aprendiz desde mis propios saberes, expectativas y necesidades. Por otra parte, me parece clave una de tus primeras preguntas: "¿Se podrá lograr una mejor calidad de los recursos educativos digitales utilizando estas tecnologías más sofisticadas?", pues pienso que tocas un punto álgido, el de la calidad de los recursos y si esto depende de la forma o del fondo... a mi modo de ver, merece esto una exploración más profunda y sería un escenario bien interesante de investigación.
ResponderEliminarBuen inicio, Guillermo!
ResponderEliminarPara adicionar leña al fuego, quisiera hacer algo similar a lo que hizo Hernán, y explorar otros puntos "álgidos", pues estamos aquí para afilar nuestro sentido crítico :D :
Para empezar, ¿qué hace que un recurso educativo digital sea de calidad? ¿en realidad depende de la sofisticación de la tecnología? En esta línea, David Wiley hizo una fantástica presentación en Open Education 2009 (la puedes ver en http://www.ustream.tv/recorded/1983441), en donde hacía muy evidente que la calidad no es una cualidad inherente a un material, y que la manera como se evalúa está muy ligada a concepciones subjetivas. Ahora, si esto tal vez se relaciona con la forma, el problema aplica también para el fondo, y nos llevaría a discutir acerca de cosas como la validez del material (y sería necesario aclarar qué significa eso), relevancia, etc.
Esto se relaciona con tu tercera pregunta. Wiley también ha hablado en el pasado de la "paradoja de la reutilización", algo que de entrada entra a cuestionar todo el asunto de la reutilización que ha sido el punto central del área de Objetos de Aprendizaje. ¿Qué significa potenciar recursos de aprendizaje? ¿Hacerlos interoperables? ¿De qué estamos hablando cuando nos referimos a la reutilización?
Por otro lado, cuando hablas de gestión del conocimiento no puedo dejar de preguntarme quién es el responsable de gestionarlo: ¿tu, como profesor, o ellos? ¿Será que sí posible encontrar un material que le sirva a todo un grupo de estudiantes?
Como dije, buen punto de partida. Será tu misión empezar a responder todas estas preguntas (y las que se te ocurran a medida que avances) en tus próximos posts.
Como docente de matemáticas, comparto tus interrogantes frente a los tres aspectos que has mencionado, ya que a mi también me preocupa mucho poder contar con herramientas que permitan dar cuenta de procesos de argumentación realizados por los estudiantes más allá de una respuesta puntual, el desarrollo de competencias en el marco de la educación apoyada en ambientes virtuales de aprendizaje y el uso indiscriminado que de algunos recursos de aprendizaje hacen algunos docentes por presentar a sus estudiantes temáticas y poder cumplir con una serie de contenidos.
ResponderEliminarRespecto a tu primera pregunta, creo que la tecnología esta avanzando a un paso tan agigantado que muy pronto tendremos una herramienta de captura de los procesos argumentativos hechos por los estudiantes en la matemática (Downes tuvo que esperar más o menos diez años), peor me preocupa algo más. Creo que no basta con que tengamos poderosas herramientas como los software de presentación,creo necesario que reflexionemos acerca del desarrollo y producción de contenidos educativos digitales que respondan a una necesidad educativa específica, ya que en últimas esta visto que la tecnología va más allá de lo que nos imaginamos.
De otra parte, respecto a tu tercer interrogante, sabemos que entre más pequeño sea un recurso de aprendizaje (ejemplo un objeto de aprendizaje) su reutilización es mayor y entre más robusto sea el recurso menor será su reutilización. Luego entonces, depende de las características de los recursos de aprendizaje y tus necesidades educativas específicadas identificadas que un recurso puede ser reutilziado o adaptado.
Profesor Diego: El término "reutilización" se utiliza con el fin de señalar a un MED que se puede utilizar en otro contexto,naturalmente bajo cierta adaptación.Siendo esta una de las características de los MED.
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